DIARIO DE APRENDIZAJE CURSO ABP
DIARIO DE APRENDIZAJE CURSO ABP
RETOS DEL PRIMER DÍA
¿ABP o INSTRUCCIÓN DIRECTA?
Considero que el ABP es una metodología innovadora que favorece la motivación de los alumnos porque aprenden realizando actividades que les resultan atractivas. Además favorece la colaboración entre iguales y permite a los alumnos moverse,lo que resulta una gran ventaja para los alumnos hiperactivos. La desventaja que encuentro es que hasta que un profesor esté familiarizado con esta metodología, necesita dedicar mucho tiempo para preparar buenos proyectos y para definir bien los criterios de evaluación.
Respecto a la INSTRUCCIÓN DIRECTA, el principal argumento a favor, es que a mi me sirve y me es útil para aprender. Me gusta que un profesor nos introduzca primero en un tema, con una contextualización, preguntas y explicación de los contenidos. Una vez que han introducido el tema y han resuelto dudas, me parece fundamental poder practicar y hacer proyectos. La desventaja en el caso de que solamente se utilice la metodología de Instrucción Directa es que resulta muy aburrida y no permite poner en práctica lo aprendido, por lo que se dificulta el aprendizaje.
PROYECTOS DE REFERENCIA
http://depoetasypiratas.blogspot.com.es/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html
Trabajar las emociones entre los adolescentes es muy importante ya que están desarrollando su afectividad. Este proyecto para alumnos de 3º de ESO, pretende ayudarles a: trabajar y reconocer las emociones, fomentar la expresión oral y escrita, fomentar la comprensión lectora y la comprensión audiovisual y trabajar las TIC.
PRESENTACIÓN, DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA
He elegido el proyecto "EL EMOCIONARIO ADOLESCENTE", que he conocido a través de la red. Tanto el proyecto como el blog "De poetas y piratas" me parecen muy interesantes.
Antes de comenzar la descripción y análisis del proyecto quiero agradecer a Elisa, autora del blog, su gran trabajo y su disponibilidad para compartirlo.
Este proyecto habla de las emociones y sobre todo de cómo éstas se manifiestan y evolucionan durante la adolescencia. Para realizarlo la autora ha tomado como referencia el libro "El emocionario" de Palabras Aladas". Además es un proyecto interdisciplinar en el que algunas de las actividades sirven para trabajar contenidos lingüísticos - discursivos de la materia de lengua y también participará la profesora de Inglés.
Análisis del proyecto.
Para el análisis, me voy a guiar por cuestionario de valoración de proyectos que se propone en el curso.
- I. Preparación del proyecto. Los objetivos están muy bien definidos y son apropiados para el nivel educativo propuesto, 3ºESO. Aunque las emociones en sí, no forman parte del currículo, al ser un proyecto interdisciplinar en el que se van a tener que elaborar distintos tipos de textos, aborda contenidos oficiales y contribuye al desarrollo integral del alumno. Aprender a gestionar las emociones y los sentimientos sin duda contribuye a mejorar el aprendizaje. La evaluación, que es un tema que preocupa a los alumnos, también está definida; tanto la temporalización como los aspectos evaluables, son conocidos por los alumnos antes de comenzar el proyecto.
Al margen de las capacidades, estilo y ritmo de aprendizaje, todas las personas nos emocionamos, sentimos miedo, alegría, vergüenza, etc. En mi opinión es un tema que provoca y ayuda a todos.
- II. Desarrollo del proyecto. Conocer y hablar de las emociones se vincula directamente con la experiencia y nos ayuda a comprendernos mejor a nosotros mismos. Respecto a la descripción del proyecto, os animo a visitar el blog. En cada sesión se trabaja una emoción y diferentes contenidos del área de lengua: definiciones, expresión oral, expresión escrita. Además se leen cuentos, artículos y se ven vídeos. Aunque no he participado en el proyecto, y no puedo valorarlo bien, por lo que leo en el blog, pienso que el proyecto ha dado la oportunidad de aprender de modo cooperativo y mediante diferentes estrategias a todos los alumnos.
- III. Revisión y Evaluación. Al final de cada sesión, queda reflejado los objetivos que se han cumplido.
PRIMER PROTOTIPO DE PROYECTO
- Título: Aprender a mirar.
- Modalidad y etapa educativa. 3º ESO
- Perfil de los estudiantes: alumnos de 3º, clase de Tutoría
- Producto final: poster
- Relación con el currículo: contenido transversal de la etapa: autoconocimiento para hacer una buena elección académico profesional.
PRESENTACIÓN
Buenos días. Me llamo Marisa y soy orientadora de secundaria en un centro de Madrid. Me he inscrito en este curso porque quiero saber más sobre Aprendizaje Basado en Proyectos y porque quiero familiarizarme con las nuevas tecnologías.
¡Buen curso a todos¡
¡Buen curso a todos¡
RETOS DEL PRIMER DÍA
¿ABP o INSTRUCCIÓN DIRECTA?
| ABP | INSTRUCCIÓN DIRECTA |
|---|---|
| VENTAJAS | DESVENTAJAS |
| Los protagonistas son los alumnos | El protagonista es el profesor. |
| La tarea del profesor es guiar | La tarea del profesor es explicar |
| Se trabaja de modo colaborativo | Se trabaja de modo individual |
| Evaluación mediante la consecución de objetivos | Evaluación mediante pruebas |
| Metodología activa y participativa | Metodologia más pasiva |
| Colaboración entre docentes | |
| Los alumos están más motivados | |
| DESVENTAJAS | VENTAJAS |
| Requiere preparar muy bien el proyecto | Es más fácil controlar los tiempos |
| Puede que no haya tiempo para terminar el currículo | Fácil programación y evaluación |
Considero que el ABP es una metodología innovadora que favorece la motivación de los alumnos porque aprenden realizando actividades que les resultan atractivas. Además favorece la colaboración entre iguales y permite a los alumnos moverse,lo que resulta una gran ventaja para los alumnos hiperactivos. La desventaja que encuentro es que hasta que un profesor esté familiarizado con esta metodología, necesita dedicar mucho tiempo para preparar buenos proyectos y para definir bien los criterios de evaluación.
Respecto a la INSTRUCCIÓN DIRECTA, el principal argumento a favor, es que a mi me sirve y me es útil para aprender. Me gusta que un profesor nos introduzca primero en un tema, con una contextualización, preguntas y explicación de los contenidos. Una vez que han introducido el tema y han resuelto dudas, me parece fundamental poder practicar y hacer proyectos. La desventaja en el caso de que solamente se utilice la metodología de Instrucción Directa es que resulta muy aburrida y no permite poner en práctica lo aprendido, por lo que se dificulta el aprendizaje.
PROYECTOS DE REFERENCIA
1. EL EMOCIONARIO ADOLESCENTE.
http://depoetasypiratas.blogspot.com.es/2015/10/proyecto-emocionario-adolescente.html
Trabajar las emociones entre los adolescentes es muy importante ya que están desarrollando su afectividad. Este proyecto para alumnos de 3º de ESO, pretende ayudarles a: trabajar y reconocer las emociones, fomentar la expresión oral y escrita, fomentar la comprensión lectora y la comprensión audiovisual y trabajar las TIC.
PRESENTACIÓN, DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA
He elegido el proyecto "EL EMOCIONARIO ADOLESCENTE", que he conocido a través de la red. Tanto el proyecto como el blog "De poetas y piratas" me parecen muy interesantes.
Antes de comenzar la descripción y análisis del proyecto quiero agradecer a Elisa, autora del blog, su gran trabajo y su disponibilidad para compartirlo.
Este proyecto habla de las emociones y sobre todo de cómo éstas se manifiestan y evolucionan durante la adolescencia. Para realizarlo la autora ha tomado como referencia el libro "El emocionario" de Palabras Aladas". Además es un proyecto interdisciplinar en el que algunas de las actividades sirven para trabajar contenidos lingüísticos - discursivos de la materia de lengua y también participará la profesora de Inglés.
Análisis del proyecto.
Para el análisis, me voy a guiar por cuestionario de valoración de proyectos que se propone en el curso.
- I. Preparación del proyecto. Los objetivos están muy bien definidos y son apropiados para el nivel educativo propuesto, 3ºESO. Aunque las emociones en sí, no forman parte del currículo, al ser un proyecto interdisciplinar en el que se van a tener que elaborar distintos tipos de textos, aborda contenidos oficiales y contribuye al desarrollo integral del alumno. Aprender a gestionar las emociones y los sentimientos sin duda contribuye a mejorar el aprendizaje. La evaluación, que es un tema que preocupa a los alumnos, también está definida; tanto la temporalización como los aspectos evaluables, son conocidos por los alumnos antes de comenzar el proyecto.
Al margen de las capacidades, estilo y ritmo de aprendizaje, todas las personas nos emocionamos, sentimos miedo, alegría, vergüenza, etc. En mi opinión es un tema que provoca y ayuda a todos.
- II. Desarrollo del proyecto. Conocer y hablar de las emociones se vincula directamente con la experiencia y nos ayuda a comprendernos mejor a nosotros mismos. Respecto a la descripción del proyecto, os animo a visitar el blog. En cada sesión se trabaja una emoción y diferentes contenidos del área de lengua: definiciones, expresión oral, expresión escrita. Además se leen cuentos, artículos y se ven vídeos. Aunque no he participado en el proyecto, y no puedo valorarlo bien, por lo que leo en el blog, pienso que el proyecto ha dado la oportunidad de aprender de modo cooperativo y mediante diferentes estrategias a todos los alumnos.
- III. Revisión y Evaluación. Al final de cada sesión, queda reflejado los objetivos que se han cumplido.
PRIMER PROTOTIPO DE PROYECTO
- Título: Aprender a mirar.
- Modalidad y etapa educativa. 3º ESO
- Perfil de los estudiantes: alumnos de 3º, clase de Tutoría
- Producto final: poster
- Relación con el currículo: contenido transversal de la etapa: autoconocimiento para hacer una buena elección académico profesional.
Comentarios
Publicar un comentario